初一英语在线课堂

发布时间:2021-06-04 17:31:34
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初一英语蓉城课堂答案?

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上好第一节初一英语课要做哪些准备?

初中第一节英语课至关重要,老师们务必要精心准备,可以从以下几个方面着手:

一、简洁的自我介绍,可以包括姓名,年龄,祖籍,家庭及喜好;

二、学生逐个自我介绍,姓名和居住地即可;(老师要尽可能多地记住学生姓名)

三、明确课堂纪律要求及作业书写要求,统一规范课堂规则;

四、老师整体上介绍本学期本学科教学计划及学习规划;

五、介绍学习英语的重要性以及英语在日常生活中的作用;

六、安排学习一些互动性强,趣味性强的英语基础小知识,来培养学生们的学习兴趣;

七、老师总结这节课,表达对学生们的喜欢及肯定,然后说出心中对学生们的希望和期许。

七年级英语课堂如何精细化管理?

课堂管理,在教育实践中,的确是一个值得探讨问题。但我认为,七年级【即初一】这个阶段的课堂尤其英语课堂,要谈精细化管理,还不够火候,不是时候。过于追求,恐有背初衷甚而可能适得其反。

当然,课堂管理,范畴较为宽泛。在课堂管理中,如何搞好组织纪律、行为规范的把控,学情层次、教学进度的调适,方法手段与“双边”活动的配合,教学内容与教育对象的融和等等,缺乏精细化管理,难以达到预期的教学目的。

但是,要在初一谈英语课堂精细化管理,则有点操之过急地套用“常规”。因为这一阶段,虽说学生在小学阶段已学了几年英语,但对于一般小学,特别是农村小学,大多也是个常规式尝试化的“花瓶摆设”,往往形式大于内容,尚未“动真格”。

真正开始正儿八经开始学英语,恐只能从“初一”算起。正因七年级学生,对英语懵懂入过门,学过一些简单的单词与句子,加之小学机制上又未引起重视,导致许多学生不但未能学到东西,反而“一头雾水”地怀疑起自己的智能来。

由是,学生对英语学习蒙上了一层无形的阴影,进而产生于畏难情绪及害怕心理。因此,在这种情形下,要谈精细管理,容易走入“阴森怪圈”。不如从教育实质提升的角度,来谈英语课堂教学的“粗线”管理来得“英明“。

正如许多人身体上的病是“吓”出来的一样,学生畏难英语大约的确是由心理造成的。试想,假定我们自驾游没留意退路,一溜烟驶入庐山,忘情地看上半天树木花草,飞鸟怪石,到傍晚要下山时,也许为找不着北而慌神。

难怪古人说“不识庐山真面目,只缘身在此山中”了!这便说明“轮廓之粗”“出道之线”的重要。要想出得来,就先得庐山之外见庐山,留意“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”之“外象”了。以免深入其境,一叶障目,流连而勿悉方向,迷茫而不知归途。

那么,学英语怎么个“粗”法?----纲目结网,以“线”串“珠”;娴于构架,以“谙”悟“新”。对于初学英语的中国学生,相对来说,汉语已趋谙习而英语初新鲜熟。句子是红线,其所构的成分与词性则如网之纲目。

英语较之汉语,特别在乎“主次轻重”!它不但体现在句子里,甚至体现在每个单词、短语之中。如句子,陈述句----主谓【宾】、主系表,疑问句----一般“主谓”倒装,特殊另加疑问词,感叹句----感叹词“部分“置陈述之首,祈使句----实义动词或Be动词开头。又如短语,thebookonthedesk,中心词thebook是不能置后的。

可知,汉语重”由因到果”,英语重“显主附次“。有了这个“粗线”悟觉,就减少了许多造成诸如Chinglish的困扰。当然,不是说英语课堂就可忽略“粗细”管理常规,而是说在“粗线”管理下,便于提“纲”挈“领”,顺“藤”摸“瓜”,从而凸显英语教学之“命门”。

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