初二英语讲座

发布时间:2021-06-25 16:28:21
初高中学习机

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初中英语课需要全英文上课吗?

初中英语是否全英文上课,取决于两点,第一点是学生的英语整体水平,如果学生是初一年级,或者是初二、初三年级,但学生的整体英语水平比较弱,建议上英语课不要用全英文,毕竟初中的学生要面临中考,英语是主要考试科目,知识点多,而且考试对考生的要求是,需要对知识点的深度理解和熟练运用。若学生在课堂上听不懂老师的讲解,那么根本无法达到考试要求。而很多地方的初升高的升学率并不是特别高,英语成绩会影响学生的中考成绩和升学。

第二点是上课的教学内容,如果是语法和试题讲解,因为涉及到一些语法和教学的专业术语,初中的学生单词量有限,如果全程英语,不仅仅学生听课有障碍,老师在教课时也要颇费周折地,大大降低了课堂的效率。

全程英语的课程一般多用在课文内容讲解和口语、句型练习。用英语解释新的单词和句型,有助于学生的听力和理解能力。

如何提高农村初中英语课堂教学的有效性?

我说一下农村孩子英语入门阶段应该注意的几个问题吧。

第一,把英语书写当成英语提高的润滑剂。在四线三格里写英语是提高学生修养的好途径。我常跟她们说“字如其人”。先从26个字母的大小写开始,端正姿势,不急不躁,按着笔顺书写。抄抄写写的时,孩子们喜爱做,不费脑子。26个字母书写必须过关,然后就是练习用手写体书写单词和句子了,基本上学生都能写好英语。这样初步奠定了学习英语的基础。

第二,把语音教学当成解开英语学习的钥匙。哑巴英语不仅呆滞,而且费力。从26个字母的读音入手,深入挖掘元音字母和辅音字母,元音和辅音,由浅入深,由单个词到无限体量。抓住英语音节的特点使英语单词记忆和阅读成为轻而易举的事情。

第三,敢说英语。听说读写四个环节中最难的是说。农村孩子要养成英语表达的习惯,还要敢于上台表现自我。我要求他们用英语表达“不和不学习的玩”,极具挑战性和启发性。不必非得严丝合缝,能表达出这个意思就可以。

大家有没有想过革新英语教学方式?初中英语老师都怎么讲课?

这个可以说。

一家之言,不喜勿喷。

现在的英语教学已经完全违背了语言学习的自然规律。只是为了考试而教学,应试本身没问题,毕竟现代教育离不开应试问题,但如何应试确实值得商榷的。难道只有通过大量刷题才能得高分吗?只有死背硬记才能学好英语吗?除了背单词,背语法就没有别的方法学英语了吗?

过去也考试,但过去的老师可没像现在的考试那么急功近利。他们基本还能遵循语言学习的自身规律,对学生进行大量的听说读写的基础训练,有了这些训练才能考试。这样培养出来的人不但能够应试,也能应用。

但后来有些老师开始玩旁门左道。听说训练取消了。因为老师做这些训练很累。他们想投机取巧,想通过少量的劳动获取更大的回报。结果就是一批又一批的学生被坑。他们变成做题机器。除了做题,什么都不会。

其实学外语根本不需要太多花里胡哨的东西。踏踏实实的去练习,听说读写都练到位,一切都有了,应用应试双丰收。但现在好多人已经不相信练口语能提高成绩了。好多家长也认为练口语和听力就是浪费时间。

在我的教学实践中,我始终坚持“学语言是为了用的”这个理念。我始终训练学生的听说能力。听说能力源于朗读能力,所以我始终训练学生的朗读能力,每次课都必须领读,很累,但必须做。结果我的学生高考都能拿高分。

中学英语首先必须学习自然拼读。必须解决记单词问题,因为一旦掌握了记单词方法,单词就不再是学英语的障碍了。学生能做到见词就读,就算个别词读不准也没关系,毕竟他还跟我学,我可以纠正他。顺便说一下,老师纠正学生的发音是学外语的必经之路。如果老师连学生的发音都不纠正,那一定是不合格的老师。

学完自然拼读后就进入课文学习。现在的英语教学基本都是让学生把课文翻译一遍了事。好一点的还把课文中出现的语法讲解一下,差点儿的就把课文撇到一边,不管了。然后拿出一套卷子,开始做题。殊不知,一切都在课文里。正如新概念作者亚历山大说的那样:Everythingisinthetext.一切都在课文里。语法现象,词汇的意思,各种惯用法,都在课文里。而且,课文里的语言才是最规范的语言,而试题才是垃圾。尤其是一些二五眼编的试题,他们只知道语法正确,但语法正确并不意味着语言正确。比如,我前几年就遇到这样一句高考模拟题,Iamhungrytodeath.我饿死了。这是个语法结构正确的句子,但是外国人从来不这么说话,他们只说:Istarvetodeath.

我们必须从课文中获取语言材料,用课文来积累我们的语言知识。只有把课文抓住了。抓好了,才能真正学会外语。才能真正提高成绩,而且不会在考完试后就把学到的知识还给老师,它能让你受用一辈子。

所以,初中英语必须从感性认识训练开始,始终坚持训练学生的动耳和动嘴的能力。这才是学外语的正道。

我现在有个初三的学生。他口语特别差,不只是英语差,汉语更差,他翻译课文时,有时我听不出来他说的是什么。口齿严重不清楚,读英语更不用说了。不知所云。但因为他是初三,要以考试为核心。所以我就没对他的发音进行过多的纠正。但每次我还是领他读课文,翻译课文,分析课文。尽管口语不见长进,但成绩却提高了,从去年十一月份来的时候的36分,到去年期末考试的75分。我一次都没领他做题。他的口齿等到中考后再训练吧。

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