初中作文视频教学

发布时间:2021-07-02 11:07:14
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如何提高初中语文成绩?

现在的家长和学生都有一个常识:语文学科很重要。

首先,语文是小考、大考都必考的学科,而且分值不低,中考语文分值全国各省市不同,但总体分为两个分值,一是总分120分,二是总分150分。

高考语文总分除江苏省(文科语文总分160分)以外,都是150分。

语文学科之所以重要,还因为它是其他学科的基础,只有把语文学好了,其他的学科才能学好,或者学的更好。

语文是自我表达、了解他人、了解这个社会、了解这个世界的一种工具,比如诗句:“夕阳西下,断肠人在天涯。”如果语文不好的话,可能会这么说:“太阳下山了,我们很难受,想哭!”就写不出那么美的意境的诗句了。

所以,许多家长常常问:“老师,我的孩子小学怎么学好语文呢?”、“初中怎么提高语文成绩啊?”、“高考语文怎么拿高分呢?”等等。

今天来谈谈如何提高初中语文成绩。

其实,初中语文没有能不能提高一说,只是说你初中语文基础打的牢不牢!语文的本质不外乎包括字词句文章,但学好不是一朝一夕的事。

孩子如果语文成绩不好,无外乎就是这几点:

1.字不会写

2.写错别字

3.阅读理解能力差

4.作文不会写

而这些东西归根到底就是字词没有学好,对不对?字词是最基础的,这些东西没学好,你上补习班提高成绩是不可能的。

因为字词的学习靠日积月累,如果没学好,是孩子从一年级开始,二年级或三年级学习字词的时候,孩子就没有把基础打牢,那怎么办呢?

首先,你得有一些基础的训练和基础语文知识的积累,具体的做法是:

1.从这个暑假开始,让孩子每天从初一上册语文课文里(按顺序一课一课的)找出十个字,先抄写一下,不要写多。

先让孩子通过字形,来识字(即字源识字法),再去赏析它的字义,通过字义去弄清它背后可能有的那种语言联系,如组词、找同义词、正义词、反义词,再造句等等,在理清句子的情况下,成语段,成了语段之后,再解决作文的问题。

2.每天写日记,从写三行开始,从记录自己的简单生活开始,慢慢的从记录开始,然后增加描写,然后再加议论等等。

3.养成每天放声朗读课文、文言文的好习惯。

4.要有一个读书计划,让孩子精读一本或者一套他喜欢的书籍,在这个过程中,要让孩子把读过的书的内容复述出来,让他说出来,就是让他有成就感,那么这套书对他就有非常积极的作用。

5.最后一点,也会影响到孩子的语文成绩,就是孩子的字迹是否工整。孩子字迹是否工整,第一,代表他的学习态度,第二,会影响他的卷面分数,第三,也会影响他的其他学科,所以写字对孩子来讲非常重要,每天要练习写字,认认真真的写。

学好语文,像长跑,即要科学训练,又要每天坚持不懈的努力,字词句章,每天去练习,给自己一个足够的积淀。

家长在积极帮助孩子的同时,尽量地把学习语文与孩子的生活联系起来,让孩子动起来,组文、思考,把孩子的内驱力调动起来,就不怕语文成绩提不高了。

初中写好作文的技巧有哪些?

有的人写文章很精彩,有的人说话很漂亮。有的人才艺过人。另人羡慕。各有各的长处。但作文毕竞是以文字形象展现在人面前,它的最大长处在于他可以一个永不变化的面孔重复在人前面前,没有人会指责他,也没有人会有审美彼劳。这才是它的生命所在。谁都想写一手漂亮的文章傲视群雄,站立在人们面前,这点说难也难,说不难也不难。我的经验那就是一个字,学。从我们出生的那天起,从我们哭着叫着来到这梦幻世界的那天起,我们就一直在学。我们学会了爬,学会了走,最骄傲的是我们学会了我们天天离不开的工具。那就是说话。而且是中国话,世界上最难学的一种语言。我们经历了从最简单的单词。从叫妈开始开始了我们学的人生。其实作文也是如此。我们不可能一下子就成为作文高人。也不可能一下子就写出精美的文章。毕竞我们的人生有限,精力有限。我们也不可能很辛远的就遇到那些大师级的高人指点。但我们可以走直径,只要我们有心即可。那就是收集他们的范文。并进行分类进行分析,什么记叙,议论,记明,诗词,应用等等。我们就象学书法一样可以临帖描仿,先学临写,在学离开,将这些精彩的东西变成自己的长处。熟能生巧,这不应算难,就象说话一样。你如果说话说的漂亮,你把它记下来,那无疑就是篇好文章。话不能反过来说,这是常识。但文章可以,你可以顺序,也可以倒叙,还可以插序,你这样写的话,还显得你有档次。有亮点,如果在添点经典妙句,那就是文眼。我说这些你可以慢慢体会,当然还有好为人师者给你总结了不少他的经验体会,你可以多看看,多学学。他们也高兴有人学,学无止境,学也不掉价。你就从学开始吧,祝你成才。

怎样上好一节初中作文公开课?

选定讲授内容。如议论文。一完成教学设计:常用议论文文体具体格式介绍、篇章组织方法,介绍段落类型和发展模式,如语义连贯,段落衔接方法等。二范文实例解析:结合教学设计进行范文解读。注意各知识点的导入,展开,转换及结束的整体把握,要符合教学过程逻辑结构的基本要求。范文内容的整体把握可依“起承转合”传统写作模式加以控制。

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