高三有补课吗

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这是禁止学校、老师补课的必然结果。县城高中一学期补30~40天，收费一天不到30元，宁愿杜绝或举报校内补课也要去校外培训机构，每小时100元以上，很多没有实际效果，不系统没有针对性。这与校内老师有什么关系，黑锅却由老师来背，不懂不要自以为是地乱指责

问题中描述的这种情况可能性不大，孩子在高三成绩太差，单一的通过补课是不可能提升成绩的。一年高考，三年备考。高考是一件非常严肃的事情，绝不是一朝一夕的功夫，也不是一蹴而就的事情，高考是成就梦想，成就未来的大事情，事关重大，关系到大多数考生的前途命运。

学生进入高三的复习备考过程是以整个高中阶段的学科体系为依托的，如果学生不重视高一年级阶段的学习方法技巧和良好的学习品质的培养，不注重高一高二年级学科知识体系的构建和积累，进入高三年级开始高考复习备考，是很难跟上科任教师的学科知识体系的拓展与对于考点知识条理化的解读，是无法适应对于各学科章节知识内容进行具有较高层次知识点的强化训练和全面细化的。

因此学生在高三复习备考过程中的各环节逐步积累了大量不懂和难以理解的知识点，就会在后续的高考复习备考过程中出现很大的偏差，对于整个高考复习备考过程失去自信心，根本没有精力和心思全身心的投入，导致整个高考复习备考过程效果差，学科体系贮备和能力层次的构建不清晰，对知识点的理解比较吃力，不知道该如何复习，失去了目标性，最后导致各类模拟考试成绩低。

大多数高三复习备考过程中成绩比较差的学生都有一个共性:高一高二年级基础知识的积累不全面，基础知识贮备有问题，学科知识欠账比较大；高一高二年级学习过程不扎实不重视，平时不认真学习，学习态度不端正，自我学习的约束管理能力差，甚至高考意识淡薄；不注重自身学习品质的培养和学习能力比较低。

部分家长在高一高二年级的基础学习阶段过程中不关注学生的实际学习状况和过程，不注意及时纠正孩子的学习过程中出现的各种偏差，不督促孩子的学习状况，当孩子进入高三年级才开始关注孩子的学习情况，当看到就孩子的学习成绩差就非常着急，这时候已经“为时晚矣”！

差生仅仅是依靠社会各类补习班是无法提升学习成绩的，在学校那么宽松的学习氛围中学生都没有搞懂的问题，仅仅依靠补课是不能够解决问题的，学生自身不努力不认真学习，对于大多数教师是无能为力的。特别是高三学生，及时进入社会补习班。社会各类补习班的教师的对于高考备考能力远远没有高三一线教师全面细致。

再者，孩子当前的学科知识体系基础能力掌握不够全面，即使到了社会辅导机构补习，补习教师只能按照高考复习备考过程逐步推进，学生还是因为基础知识体系贮备不全面，对于相关学科知识点拓展与理解非常吃力。

总之，问题中描述的学生只能先紧跟当前的班级进行全面学习，重新树立自信心，尽最大程度努力复习备考，至于最后的结果怎么样先不要考虑，只要动员孩子高考复习备考过程中的态度端正，明确高考的重要性，逐步推进复习备考过程中的每一个环节，认真参加每一次模拟考试过程，通过考试检测问题，查缺补漏，完善知识体系。

如果再不行可以考虑走单招招生录取，也是一种选择。

高三假期补课是否有用，这得从学生的实际出发，分类对待。

一、尖子生：这些学生成绩优秀，有坚实的学习基础和超强的学习能力。假期里，他们完全有能力自己温习功课，多做一综合试卷，让自己的成绩再上一层楼，不需要花钱请老师补课。当然，如果家境富足，想请位优质高三教师一对一地指导拔高，其目标是向着清华、北大发起冲锋，那也是不错的先择。

二、接受能力还可以，是靠着刻苦努力才把学习成绩保持在上游水平的学生，假期补课很有必要。这类学生基础不错，但遇到难题成绩就会大幅下降，这就需要老师在拔高题上给予指导，多教他们一些解题思路，提高分析问题和解决问题的能力。他们不是因成绩差才补课，而是想让自己能禁得住难题的考验。

三、学生脑子机灵，但因自制力较差而导致学习成绩不太理想。这种学生多为前段时期学习不够努力，到了高三才知道焦急，算是潜力股吧。他们大体上是掌握了基础知识，但部分知识点总是一知半解。如果能利用假期好好补课，把那些没弄明白的知识点都搞明白，那效果应该是很显著的。所以，这样的学生假期补课是有用的。

四、接受能力差，没有学习动力的学生，假期补课就是白花钱。因为冰冻三尺，非一日之寒。他们根本就听不懂老师的课，当然也就没有了学习兴趣。这些学生早就放弃了对学习成绩的追求，老师再怎么卖力地讲也都无济于事。这种花了钱买罪遭的事，还是趁早拉倒吧！

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