哪个老师高中数学讲的比较好

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有用的结论老师又不讲，这种情况是不存在的！试想，如果万一考到了，是因为你老师不讲而导致学生不会做，这责任老师能担得起？有用的结论一般指书上的二级结论，通常出现在例题习题，一般情况下，老师都会强调，甚至还会补充，在解某些选择填空题时，确实是很有用，但在解答题中，不能直接使用，比如，三角形的角平分线定理（出现在必修5正弦定理中的例题），共起点且终点共现的向量关系（俗称鸡爪定理，出现在必修4平面向量中的例题），再如数列一章中，等差数列和等比数列的很多性质都是在习题中出现，这些二级结论在解题中很好用，老师都会讲到！同学在学习时，对书上的每一例题、习题都要做几遍，结论烂熟于心，这样在解题时才能做到得心应手。

这个问题是当前教育面临的大问题，我本人是一名高中历史教师，很多事情感同身受，你说的这个问题确实存在，而且是普遍现象。

为什么会出现这样的问题呢？教师素质普遍下降，很多高中数学，化学，物理这些科目的老师经常会被学生反应教课有问题，学生听不懂，更有甚者，老师自己讲着讲着把自己给讲晕了，究其原因:

其一，社会价值导向使得大多数优秀人才去了更赚钱的行业发展，老师这个行业成了大多数中等生才会不得已选择的行业，在县一级的重点中学里211，985本科毕业的老师凤毛麟角，多数是本二类或者省一级重大师范大学毕业的学生在当老师，这些学生在上高中时就不是班里的前几名，更不是学校的前几十名的尖子生，这是普遍现象，但是高中数学物理化学科目又需要极强的专业素养，这就行成了矛盾；

其二，教师备课不精，我的感触是有编制的老师积极性很难调动，所谓的铁饭碗，工资财政发，而且比较低，没有收入上的刺激使得大部分年轻老师在教学过程中做不到全身心的投入，本身专业能力欠缺，再加上工作没有积极性，导致教学状况频出，学生对老师上课不满意。

如何解决呢？

第一，从长远打算当然是呼吁提高教师待遇，吸引人才加入。

第二，遇到这样老师的学生可以申请调班或者如实向学校领导反应，不必忌讳什么，学习第一。

第三，培养自学能力，同学之间多互相帮助，当然有条件的请请家教也是必要的投资，高考是综合素质的考察，做到青出于蓝而胜于蓝。

希望我们的教育行业能越来越好。

出名是什么意思呢？那方面出名呢？是学术出名?还是非学术的，比如做行政？

数学和化学学科教师比出名程度似乎不具有可比性，不同地区、不同的学校，不同的学校文化，学校的发展情况 是不一样的。

就我知道的而言，在西部的一所地级市，学校的校长基本上是化学专业的（都不敢称之为化学教师了，或许其曾经从事过化学教学工作）。这一点倒是当地教师都知晓的，这些领导在各个学校的领导能力、口碑都还不错的，做的都挺好的。

不能以一个地方的个例来反应事物的普遍性的。刚刚谈到在那个西部地级市的现象，在其他地级市或许就不存在，或者可能是另外一种情况。还有一所熟悉的学校，学校一把手是一位物理教师，然后学校的副校长以及学校中层干部几乎都是物理专业的。这个你又如何说呢？这或许是中国传统文化的一部分吧。

其实不少的高中教师都是挺优秀的，非常出名的。

就教学业务来说，专业水平领域不同，不具有明显的可比之处。就从事行政工作而言，各有千秋，相对来说，我所知道的化学专业的领导比数学专业要多的多。化学专业是一门自然学科，讲究规律，自然规律，讲究中庸之道，在一定程度上影响了化学专业的人员的思维方式，使得更适合从事行政工作。化学教师相对来说更加随和、容易相处，在协调人际关系方面普遍更加灵活、讲究实用。

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