高中理科补课如何

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我们上高中那会，没有课外补课，全是老师指导。当然成绩好的也有缺点，成绩拉后的也有优点。到了高中不是你想学就能成绩好的，基础知识牢固当然有所提升，不过成绩偏差的就很难了，所以孩子要从小就抓紧，不一定成绩多好，我认为过程和态度对他以后的成长道路很重要的

学生校外补课其实已经成为一种普通到了年纪就上学一样自然的社会现象，今年教育部说要严厉清查关于无证无营业执照，以升学为目的的校外辅导班，这对我来说是一件兴事。

全世界国家学生学习压力排名中国学生一定会是第一名，作为曾经参与过校外辅导班的过来人，我对此深有体会，那么我也来谈一谈自己的看法，也许我所经历的只是身边的，属于少数，那么，请允许我先说一声抱歉。

学生参加校外辅导班，课外补课，首先要从学校教师身上来看。如果学生能在学校就把每天的知识学习好，老师再适宜的布置些作业，能够给孩子就出玩耍的时间，那将会减少部分孩子参加课外辅导的几率。为什么这样说呢，一是一个班的学生很多，老师在讲台上讲完课以后，就布置作业，然后下一个老师有重复同样的事情，这样做的结果就是，每天学生都会有很多科目的家庭作业需要完成，而我所了解到的现在的老师基本会要求学生家长批改作业，这样做的后果就是繁忙的家长没有时间或者没有能力去为孩子辅导，从而这项任务就自然而然成为辅导班的重要工作之一。至于教师故意在校外辅导班挂职就很难安排了。可以这样说，辅导班的产生是教师不负责，或者说好听一点教师没那么多精力而大面积爆发的产物。

其次，也要从家长身上找问题，中国的很多家长仍然抱着学习能创造财富，这句话其实没错，只是被他们无线放大和虚化。家长对于孩子的学校知识的重视程度几乎到了一种病态的程度，每位家长都希望自己的孩子能考个好成绩，拿个好名次，那么学校的教育对他们来说过于平等，无法拉开孩子与孩子之间的差距，所以，自然而然的找上了辅导班。

俗话说，存在即合理，辅导班的日益增多，课外辅导的日益频繁，其实都是教育本身出现了问题的产物，它有它存在的合理性。我记得小时候自己的家庭作业没做，老师会对我进行严厉的惩罚，而现在的教师除了让学习好的课代表查看家长（或者说家长的代言人辅导班老师）是否给他们自己为孩子布置的作业进行了批改(这句话很拗口，但是有上辅导班孩子的家长应该都懂)，甚至将练习册收上去后，过几天了才在上面写个查，里面出现的错误根本没看。

部分教师的不作为以及家长自身成就了一个合理的产业：辅导班。它的出现适合理的，但它出现的原因确实病态的。

我对于孩子的童年非常看中，希望自己的孩子一想到小时候就是开心的笑，而不是麻木地再做两道题，如果老师在这方面有某些我不能接受的要求，我也会严词拒绝，让自己孩子学好玩好。而对于课外补课，还是敬而远之吧！

孩子学习成绩差家长第一时间想到的是补课。老李觉得在补课之前，先搞清楚孩子成绩不好的原因，这样效果会好一点，也会省去一些费用。

有的孩子是因为不爱学习导致的成绩不好。这时候要继续深挖孩子不爱学习的原因，是没有学习兴趣还是没有学习动力还是单纯的懒惰。如果孩子有这些方面的原因，家长应该在给孩子找辅导班之前先把这些问题解决了，要不然孩子学习动力不足，补课的效果也不会太好。

有的孩子是因为学习方法不得当导致的成绩不好。家长如果能给孩子学法上的指导当然是最好的了，家长如果没这方面经验，可以请老师先给孩子讲解学习方法，再进行具体文化课辅导。

有的孩子是因为某部分知识太难学不会，那就需要请老师再次讲解一下了。有的孩子是偶然因素导致没学会，譬如某一次课耽误了，后面的课就听不懂了。这种情况下，建议学生先自学，然后再找老师补习。自学完了之后带着问题补课，可提升上课效率并且能减少上课频次。

至于高中学生补课一对一好还是小班好，老李觉得一对一效果更好一些。学生在学校参加的就是班级集体学习，如果在学校没学好，参加辅导机构的小班辅导也不一定有效果。一对一授课还是有优势的，最大的优势就是针对性强。老师根据学生个人的学习情况制定个性化的辅导方案，对症下药总比有事没事多喝热水强多了。

至于说一对一授课有没有效果，这个主要看学生和老师的配合了。学生愿意学老师愿意教，一定会有效果。如果只是老师单方面用力，效果不会太好。这也就是前文说的，先解决孩子为什么不爱学习的问题，再来补课。

关于补课的事情就说到这里吧。

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