初三英语辅导有效吗

初三英语辅导有效吗，简单学习网他们的老师都是北京重点中学的名师，常年在一线讲课，师资力量肯定是不必要担心的。报网课唯一的缺点就是需要自己自觉学习，这一点需要注意。

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作为一个普通的初中化学老师，我每年只能任教九年级，所以对九年级的学生及家长接触较多，有比较深入的了解。关于这个问题我想说一下我的看法：

第一，初三学生为什么要参加课外补习班？

学生升入初三，学习的学科增加了化学这科，之前已经学习过的语文、数学、英语、物理等学科的难度也有所增加，学生在学习上的负担加重，面临中考的压力，学生能不能适应成了家长最关心、最头疼的问题。而大部分的家长对中考科目的辅导已经无能为力，为了能帮助孩子应对中考，家长都会给孩子报名各种课外补习班。

第二，初三学生参加课外补习班学什么？

初三学生参加课外补习班大多数不是自己的意愿，孩子去了课外补习班到底有没有认真学，到底学到了什么？我向曾经的学生了解到：对于新增学科化学来说，一般的课外补习班在暑假就会开班，叫什么基础班，主要就是给学生提前简单的上课，将新学期要上课的内容提前的给学生快速的过一遍，然后让学生训练题目，通过题目让学生训练知识点。这些学生在开学之后，对新授课的内容比较熟悉，对平时的练习也是驾轻就熟，看起来是很有效果的。

第三，初三学生只参加课外补习班就可以么？

为什么我说看起来是有效果的呢？据我了解，在一些课外补习班基本上对新授课的内容没有细讲，就只是对知识点有个简单的讲解，学生只是通过题目去机械的训练，没有真正的理解知识，掌握知识。如果参加课外补习班的学生以为参加补习班就万事大吉，平时在学校上课敷衍了事，不认真听讲，对待学校老师布置的任务不认真落实，那在中考复习的时候，问题就出现了。

第四，课外补习班应该是怎样的？

这样的学生每年我都会遇见不少，我也经常的提醒家长和学生课外补习班只能起到辅助作用，最重要的还是学校里的学习。我认为好的课外补习班不应该是提前授课，而应该是帮助学生突破重难点，帮助学生将一周的内容进行归纳，引导学生进行专题复习，让学生的知识掌握的更扎实。

综上，初三学生参加课外补习班会不会有效果？我认为要选择合适的补习班，明确补习班的定位，扎扎实实上好每节课，会有效果的。

马上就要考试了，才想起要学好，怎么办都晚了，英语基础知识是靠死记硬背的，只有掌握一定的词汇量，语音，句型，句式和简单的语法知识。才能通过阅读文章，对英语这门语言的认知和理解，像滚雪球一样，循序渐进。随然初中部分知识不多，要想提高快，就是背下几篇课文，但想快速补上也不可能，在这么短时间内，还复习其它课程，只能课堂上认真听讲，掌握答题的方法，查漏补缺，不会的多问老师，尽可能多的去记了。

孩子英语学习的效果主要取决于四个要素:

a 优秀的老师,

b 高质量的教材,

c 尽量少的班级人数

d 课后的及时复习

孩子的英语能否学好,其实并不取决与你花了 多少钱,孩子上的培训班是否是品牌机构。其实 机构做品牌的手法也有很多种,并不仅仅是因为 教学质量好才会有知名度。如果不能保证上述四 个要素的贯彻落实,那么谁都不行。

68 小班制和大班制相比,学习效果有差别 吗 ,怎样选择班级人数?

不仅有差别,而且差别很大。不同的班制,每 上一次课,效果就差一点,但是半年,一年下来, 累积的差距就大得很了。

班级人数是至关重要的一个指标。 很遗憾,很 多家长对此项指标并没有什么意识。

其实一个英语班的孩子人数和孩子们在课堂 上的学习效率及机会是成反比的。换句话说, 一个 英语班的孩子人数越多,那么这些孩子在课堂上的 练习机会就越少,学习效果也越差。

英语技能,与开车,游泳,计算机等技能是一

样的,必须有大量的实践和操练的机会,才有可能 掌握好。课堂是必须要求高效率的,孩子能在课堂 上掌握的就应该尽量在课堂上掌握。当然,课后的 复习也是很重要的,但如果打算把当然,课后的 复习也是很重要的,但如果打算把课堂上没机会掌 握的东西放到下课后去掌握就变得更加不现实了。 这是个很简单的道理, 和坐公交车一样, 车上人少, 座位就多,每个人都有机会坐;如果车上人很多, 许多人就没座位,就只能站着。其实在公交车上站 着并没有多大的损失,无非累一点而已。但在大班 制的英语课堂上,那些得不到机会练习的孩子,损 失就大了。

那么在大班制上课,什么样的孩子有机会呢?答 案就是那些特别外向,或那么在大班制上课,什么样的孩子有机会呢?答 案就是那些特别外向,或者原来英语基础就好的孩 子,这些孩子一般比较主动,就有机会。如果你的 孩子不属于这种类型的孩子,那么你让他上大班制

他就很吃亏,你的选择就很不明智了。

那么一个英语班多少孩子比较合适呢?根据 实践经验,每个班最好控制在 10人以内, 12人应 该是上限 。 6-8人是最理想的,不过考虑到学校与 机构的各种成本,这样的班制还不多。但多于 12人的班,老师将很难照顾到那些不是很外向,很积 极的孩子。

一般来讲,英语老师不是不想给每个孩子机 会,但是因为大班制决定了这样做根本就不可能。 由于孩子的年龄,学习基础等等客观原因,孩子和 孩子之间的接受程度肯定是有差异的,如如果老师给 每个孩子都有练习的机会(由于练习是需要时间 的) ,那么按照课时安排就必然会拖堂,甚至就算 拖堂,时间也还是远远不够。

三年级的孩子是否报英语辅导班要考虑的因素还挺多，如孩子的英语基础，学习兴趣，家庭的经济基础，家长的支持。没有必须报或不报的规定，我们要结合自身的实际情况来决定。

可以参考以下几个因素。

一是根据孩子的身心发育规律，我们知道6岁以前是孩子的听力敏感期。家长可以让孩子听一些英文儿歌，看英文动画片，创造英语环境，给孩子“磨耳朵”。在6-12岁时，孩子不能还停留在“磨耳朵阶段”，要接受系统简单的发音知识，开始阅读启蒙。那12岁以后呢，大部分孩子进入叛逆期，会有逆反心理，家长要多关心孩子，尊重孩子的学习意愿，适当引导。

二是孩子的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只要孩子对英语感兴趣，自己会通过各种各样的当时提高自己的英语水平。可以是孩子自己体会背诵单词的快乐；完成一项练习的满足感；甚至理解一个知识点，一个句子后的骄傲。这时家长只需默默陪伴，不打扰。如果孩子没有学习兴趣，家长要观察孩子，和孩子谈心，从老师那里寻找解决问题的办法。此时如家长有能力，可以选择孩子喜欢，并能提高学习效果的辅导班。

三是家长对待孩子学习的态度。有的家长是乐天派，允许孩子在成长过程中试错并改正。因为有的孩子英语不好只是因为还没开窍，不懂英语的规律。如果家长望子成龙，建议从良好的学习习惯抓起，每天朗读课文；及时参加辅导班了，也要和老师做好沟通，督促孩子按时复习并完成相应练习。

以上观点仅供参考，欢迎大家来补充。

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