高一地理网上课堂教育，自从上了高中，学的科目多了，时间就不够用了，这个时候可以选择补课平台，例如简单学习网。
我儿子今年高一，选科选了历史、地理、生物，不知道这样的选项有什么优缺点？
题主：好！这样的选项很一般，缺少科学性，是各种组合中较差的一种，或者说“不是最优组合”，因为这种选择就是传统偏文科的组合，即无创新也不实用。
一、高考改革的目的：
虽然是要打破原来的文理科组合，使各科组合更科学合理，有利于学生的个性发展和素质提高。
但是传统的大文科、大理科组合，也有其存在的合理性和科学性。
从传统意义上说----您选的这三科比较“好学”，似乎学习的难度比较小，但是我们选科的直接目的，应该是为了高中毕业考大学时，能报考一个好专业，为将来选一个好职业，为一生的系统学习和发展打个好基础。二、实行“3+1+2”选科是：
除了数、语、外----3；还要选一门物理或历史----1；再从化学、生物、地理、政治4门科目中选两门----2。
之所以物理、历史两科必选一门，就是基本确定了偏文科（社会科学）或偏理科（自然科学）的发展方向，而之所以还要从化学、生物、地理、政治4门科目中选两门，主要是配合物理或历史科目的选择。三、下面谈一谈您选项的优缺点：
1.优点：这种组合乍一看“从盘古开天到地壳变迁，再到万物生长、生命繁衍”，是一种有机的、系统的、联系的组合。
再一个呢，用老百姓的话说“这些科主要靠背----好学”，将来考文科类专业会比较容易。
2.缺点：一个是历史与地理、生物有点不太搭，历史是偏于社会科学领域；地理和生物是偏于自然科学领域，互相之间的关联性差、互补性弱。
将来考大学、报专业时，这种不文不理的组合，肯定不占优势。试想什么样的专业组或专业会要求或欢迎这样的科目组合呢？不容易想出来。四、提一点建议：
根据您的选项推测----您的孩子一定是初中阶段物理、化学学得不好，并且可能长于背诵，所以才促使您选择了这样的组合，这个可以理解。
但是即使真的是这样，您的这种选项也有缺陷：
因为生物学的形态部分比较适合记忆和联想；但其核心、骨架是化学----有机化学、生物化学，化学不好的学生很难学好生物学。
而地理和历史虽然分属于不同科学领域，但是各自具有相对独立性，并且还能互相有一些“暗支撑”----还有一个学科叫“历史地理学”。
根据以上的分析与科目关联性考虑，建议您重新进行选项组合：历史、地理、政治！根据与优点：
世界也好、中国也好，历史就是政治的历史，政治就是历史的政治；没有离开政治的历史，更没有脱离历史的政治。而历史、政治又都是承载在一定的地理渊源之上的，地理历史、地缘政治都是建立在地理结构、地缘变迁的基础之上的。
所以政、史、地的组合才是客观的、科学的、最有力的文科选项。优选科目组合的目的是：
1.将来高考时能够适合大学专业设定的选考科目，那么大学会按照什么原则确定某专业的选考科目呢？一定是科目间的内在联系和专业研学的需求！2.史、地、生的组合效果是偏文，为什么要偏文呢？偏文肯定不如全文、纯文，知识是具有系统性、关联性的，所以政、史、地的组合一定优于史、地、生的组合。3.从实用的角度来说，将来高考选专业时，政、史、地的组合一定会契合大学专业中的师范、法律、哲学、教育、管理、财经类，及有关社会科学的各类相关专业。从以上分析看：史、地、生的组合肯定不如政、史、地的组合----无论是从科目关联性、系统性；还是学习过程中的科目互补性；还是将来报考专业的适合性上看，都建议您选择：政、史、地的组合。
个人观点，仅供参考！
教育叙事之地理课堂如何培养学生自主学习？
提倡学生自主学习，研究学生自主学习形式，是我们对传统的填鸭式教学、被动学习的深刻反思和教育本质的回归。
自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式，在教学过程中，学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在老师的指导和协作下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式，去获取知识和认知总结的学习策略，提高自主学习的能力。高中地理是一门理论性和实践性很强的综合学科。新教材无论从知识的编排上，还是从插图的设计上、活动安排顺序及活动方式上都体现出对学生能力培养、学法指导、自主探究精神的重视和推崇。如何在高中地理课堂教学中，培养学生自主学习能力呢？我认为可以从以下几个方面入手。以上就是关于高一地理网上课堂教育的详细介绍，更多与高一辅导有关的内容，请继续关注比网校，希望本文对你有所帮助。
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