高中高一历史教学视频

2021-01-27 12:51:30

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初中历史都讲到世界现代史了，那么高中历史主要学什么？

初中历史都讲到世界现代史了，那么高中历史主要学什么？你这个问题我正好有资格给你回答，我也曾经当过半吊子老师，当年读初中的时候也是一个学渣。

但是现在说道历史就是我的长处了，当年初中三年我们的历史课上，老师讲课时频频看向的那个人，就是我呢，并且那时候深受历史老师的器重，我每次历史考试，除了仅有的几次输给我们班长之外，多数时候都是全班第一，无人能比。

先说说我们初中的历史都学了什么。

北师大版本和人民教育出版社版本，一共两个版本我都有印象，其他版本没看过。我们所在安徽地区那时候主要用的是人教版，在假期补课的时候，历史老师也给我们看过别的版本，我还有印象的就是北师大版本了。

两版内容都是大同小异，主要是用时间为主要线索，叙述了人类的古代史到近代史的一万年历史。其中古代史之前的原始人到智人这中间的历史，讲的很少，主要讲的是大概一万年不到的文明史。

初一到初二讲的是中国的古代史到近代史。初三讲的是世界史，也是从古到今。书的主要内容，多是已时间发展来叙述，哪个朝代灭亡，哪个朝代继位。中间夹杂了很多的重大事件来混合着说。比如中国古代的历次改革，历次文化发展，像是丝绸之路，宗教传法，教育文化一类会多一篇幅来叙述。

至于初三的世界史，内容稍微比中国史要多一点，学的反而少一些。

书的前面篇幅说的是和中国史差不多，也是以时间为线索，述说了埃及文化，印度文化，两河流域文化，等等国家文明的进程，一直到中中世纪，包括后来的启蒙运动，文艺复兴，工业革命，到后来的世界近代史。中间也夹杂着一些重大的、需要大量文字来描写的有转折点的事件。像我前面说的启蒙运动之类的。包括希腊的民主文化，欧洲的宗教文化，中世纪的黑暗等等，一直到后来的工业革命，两次世界大战等等，一直到现代史。

初中学的历史知识大致如此，可是看到这里你应该明白一个世界的一万年的文化，只是区区初中三年能学的完吗？分明是天方夜谭，很多历史学的老教授学了一辈子也有不知道的地方。

高中当然不可能把我们没有学到的历史统统补充出来，初中的历史用时间来叙述大部分内容，可是精华内容述说不多，就要靠高中的历史来补充了。

高中的历史课本中国各个版本也有所不同，其中有必修和选修。有的地方教学内容有所不同。但是大致讲的内容的逻辑线索还是有迹可循的，学的就是初中的不足，以及可以增删查改的地方。

比如我们初中如果学的地方革命的内容，大致述说内容就是某年某月，某某人发动了革命进行了什么社会活动。

而高中的内容也学这一篇，但是会讲的很详细，会分析事件背后的给人民带来了什么，在历史上有什么重大意义，以及在政治、经济、人文、社会等等内容全方位分析。力求做到不仅让学生懂，还能让学生正真正的了解。

说到历史这个学科就头疼，当年我们学历史的每天要抄的内容可不比数学少，一节课写的写的就发现自己水笔没油了。

高一学生，选物理还是历史，其他选科是生物地理，学习不是很好？

高一学生选科设置，目前重庆市规定为物理和历史两大类。然后在化学生物政治地理四大科中选两科，又称为三一二组合。学生选哪种组合与自身兴趣和高校选拔两方面有关。

1.有些学生喜欢历史，喜欢研究历史，对中国古代史近代史现代史有浓厚兴趣，并且对历史上的风云人物十分仰慕，希望通过研究历史人物特点努力使自己成长为自己喜欢和人类宏扬的正面人物，那么这些学生应该选历史政治地理组合。因为兴趣是最好的老师。至于职业方向，可从事公务员，大学教师，媒体创作者。因为有兴趣，学好提分应该是可能的，今后也会有更高的学历，发展前景肯定会好的。

2.有些学生喜欢物理，喜欢研究物体宏观运动，善于观察思考，而且还喜欢思考物质微观变化，与现实生活中点滴行动联系起来，利用初中己有自然科学基础，动手实验，善于提问，对理化生组合特别感兴趣，理科思维好，适合选理化生组合。这些学生思考问题的方式具有明显理科思维，解决生活中常见问题时总是能提出合符实际的方案，以探究思维看待问题。这些学生未来的发展方向就是工程思维，产品开发和创新方面有很大作为。

总之，不管是哪种组合，一定要从学生的兴趣和未来发展方向相结合。所以我们的学生和家长要不断学习职业发展规划和国家的需要信息，做到既照顾学生兴趣又考虑职业规划需求，尽快适应当前的高中分科要求。

高中历史怎么给学生上？

建议楼主先把近10年的高考卷做一做，然后把课程标准看一遍，然后才开始备课。

然后多参加教研活动，多听听其他老师的课

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