九年级下册数学新课程

发布时间:2021-06-24 18:37:34
初高中学习机

九年级下册数学新课程,初中补习要找到适合自己的机构。

怎样搞好九年级数学复习?

这个问题,应该问教研中心,或九年级的数学老师连和起来,共同研究。

人教九年级下册数学多少课时?

人教版下册数学有五十节课时的内容,但是上学期一般都上完了

如何认识新课程标准下的数学教学?

随着社会经济和文化的不断发展,教育也在不断地发生着变革,课堂教学的方法和模式也在发生着质的变化。新课程改革充分突出了小学数学学习的基础性、普及性与发展性,提出“数学应面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学。不同的人在数学上得到不同程度的发展的大众化数学”的理想。那么,在当前的小学教育中,如何上好我们的小学数学课呢?我认为,在新课程标准下上好小学数学课应从以下几个方面着手:

一、创设学习情境,让学生在具体的情境中进行数学的学习

在数学教学中,教师不仅要考虑数学自身的特点,还应结合小学生的个性特点和发展规律,强调从学生已有的生活经验出发,创设一定的生活情境,让生活问题数学化,将学生已有的生活积淀唤起,产生对数学的亲切感,从而使学生产生对数学的学习兴趣。在创设情境时,让数学问题生活化,紧密联系学生的现实生活,这样能够让学生在数学活动的情境中运用已有的生活经验,自己去发现问题、提出问题和解决问题。

二、教师的提问要具有挑战性,能够引发思考

学生作为知识的主动建构者,在自主的知识建构活动中,会开发学生的创造力与想象力,能够陶冶学生的情感、态度和价值观,张扬学生的个性,发展学生的思维。让学生在学习新知识时会思考,这些内容与前面学习的内容有怎样的联系?这样有利于学生进行紧张、内在的智力活动,去思考、去联想,即用数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生和影响学生,最终有效生成学生的探索欲望。

三、在教学活动中要坚持以学生为中心

学生是课堂教学活动的主体,教师是教学活动的组织者、引导者与合作者,新课程标准下的数学教学提倡在课堂上,生生之间、师生之间进行交往互动、共同发展。教师的教学活动过程大致为:对教学过程进行精心设计,使课程设计得以完善,积累教育素材,提高教育水平;对探索内容加以引导和布置,参与讨论;对学生之间的交流进行协调;完善评价体系和实施评价。

学生在这一过程中应进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等活动。这样,就使数学教育从“文本教育”回归到“人本教育”,老师不再是真理的化身、绝对的权威,而是学生的伙伴和朋友,同时还要激励、发展学生。

四、加强课堂上的讨论、交流与合作

学习小组成员商讨、分工完成学习任务的有效手段即为讨论与合作,而交流则能够使学生共享智慧。课堂上的讨论、交流与合作能够促进学生自主、自信及学习主动性的培养,平时创造的轻松、自由、愉悦的学习环境,有利于发展学生的思维,并使学生愉快地学习。

五、将德育教育渗透到课堂上

小学数学教育所蕴含的德育内容也非常丰富。讲解数学史,可对学生崇尚科学、追求真理和弘扬爱国主义精神进行培养;讲解数学方法及数学思想能对学生的辩证唯物主义思想进行培养。新课程的每一个背景材料都能作为德育教育的资料。学习数学的审美观等多个方面,促进立体的德育渗透体系的构建。

六、将现代信息技术应用到教学中

在数学教学中,多媒体及幻灯片制作可以让数学知识形象、直观、生动地展现出来,而互联网则使数学教育有了更加广阔的学习资源和舞台,也提供了一种更为简洁的学习和解决问题的工具。信息技术的运用,使课堂教学效果得到了极大的提高,也促进了教师自身教学水平的提高。

七、让课堂教学充满活力,促进学生得到真正的发展

新课程标准指出:学生的学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程,要让课堂充满活力,使学生得到发展。但一些课从表面上看上得非常顺利,师生间有问有答、有说有笑,学生也有很高的积极性,从整节课中也找不到多少毛病,但总让人觉得缺乏交流,没有实质性的碰撞,缺少鲜活的生命感受。富有个性的过程是不断生成新的问题的过程。教师要让学生脑子里有问题,再去思考,这就使学生解决问题的能力得到了培养。

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