初三数学辅导可靠吗

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初三数学不好，补课回来花2小时看补课内容，说明没听懂，这有用吗？

我的观点是：

数学学得不好，补课就比不补好。

之所以出现题主所描述的问题，我的理解是，孩子的数学基础太差，知识的前后联系不好，前面的基础没有打好，后面的知识不容易理解。

也就是说，补课的时候，老师讲的是某一部分的内容，这部分内容与前边知识有联系，而前边的知识呢，孩子掌握的不牢固，因此导致对所学的内容不能快速掌握。

如果实在需要补课，建议一对一地辅导

数学基础太差的孩子，如果参加培训机构举办的补课班的话，效果并不好。

因为一个补课班里边，有很多学生，老师讲课的时候，不可能面面俱到，关注到每一个学生。如果那样的话，会影响到教学进度。

在这种培训班里，孩子听得懂也得听，听不懂也得听。当然听不懂的地方，在课堂上没法和老师单独请教的。如果基础太差，听不懂的地方会有很多，这些问题不能及时得到解决，也就没有多大的效果。

数学基础太差，又想提高数学成绩，最好联系老师进行一对一地辅导。这种补课方式最大的好处，就是根据孩子的掌握情况及时调整教学进度和内容，并且及时解答孩子学习当中遇到的问题。

补课之前，最好对需要补课的内容进行提前梳理

1、如果孩子参加的新知识学习班，提前学习新学期知识的，那就要告诉孩子在家提前进行预习，找出自己不明白的地方，在补课班上重点进行听讲，同时认真做好课堂笔记。

2、如果孩子参加的是对所学知识的复习巩固班，也要求孩子提前对这部分知识进行梳理，形成一个清晰的知识网络，找出自己的薄弱知识点，利用补课的间隙向老师请教。

补课不是长久之计，在校认真学习才是根本

我始终不支持补课，不支持把希望寄托在补课上。

其实，说句到家的实话：不一定非得参加补课班补课。

只要平时在学校的时候，珍惜时间、认真听课、及时复习、跟上训练，成绩就不会差的，无需在假期补课多花冤枉钱。

假如在学校里也是这么做的，但是成绩还是不理想，那就没有补课的必要了，即使参加了补课班，成绩也难以得到提高的。

给初三的孩子报名一对一辅导有帮助吗？

你好，我是诗诗爸爸。在女儿初三前的暑假，我曾经对女儿进行过一对一的强化训练，效果非常好。

至于初三学生，要不要进行一对一辅导，我认为不能一概而论。

1、数学、科学偏弱，建议可以进行针对性地一对一辅导。

相对来说，数学、科学类课目，属于理解类内容，只有具备一定的基础知识，并掌握有效的解题方法，才能算得上真正会做数学、科学题目。有一些学生，可能在某些知识点上没有真正理解，也就无法应用到解题实战中。对这类孩子，进行一对一有针对性地辅导，肯定会起到明显的提升效果。

当然，首先要求老师经验丰富，能根据孩子的弱点进行强化，措施得力，目标明确。其次，是要求孩子能下得起苦功夫，该刷题就刷题，保质保量配合完成任务，才能起到成效！

2、语文、英语记忆类，不建议一对一辅导。

对于记忆类知识，到初三完全不需要再进行一对一专门辅导。因为，记忆类知识，往往难度不大，缺的是总结归纳后的强记。只要认真完成老师布置的作业，再在课余进行自我强化，效果应该不会太差。

我女儿初二结束时，科学特别差，我是现学现卖，自己亲自教的，经过一个暑假，做了几十套题，科学提高30分左右，补了偏课，从此读书兴趣大增，顺利完成中考。

初三，数学刷题真的会有用吗？

中考倒计时总是又快又急，这不，中考即将进入倒计时状态。中考考查的是我们掌握的知识点和知识点的运用，而最重要的就是能够在考场上做出这些题目。现阶段很多考生要出成绩的杀手锏就是----做题！中考备考离不开刷题，但盲目的刷是刷不完的，如何正确刷题呢？一起来看看。

应明确刷题的目的是什么

1、巩固知识

学习心理学的研究表明，知识的学习是记忆和遗忘的博弈，适时适量“刷题”，有助于基本知识的记忆和巩固。

2、熟悉题型

学习心理学的研究表明，知识的学习是记忆和遗忘的博弈，适时适量“刷题”，有助于基本知识的记忆和巩固。

3、总结教训

“刷题”过程中，也许能够发现存在的知识结构性缺陷、学习习惯性缺陷，有利于及时弥补和纠正。

你应该发现一些重要的、经常性的考点，然后仔细考虑以下几个问题：

● 为什么出题老师会选择这个知识点作为考点?

● 你能否总结出有关这个知识点出题方式的变化?

● 在做题的过程中，有哪些地方阻碍了你快速解题?当你发现了阻碍你快速准确解题的原因时，你就要思考一下：以前学习时为什么就忽略了这个知识点呢？

避免刷题的四个误区

1、用在学习上越多成绩越好

不少初三学子“挑灯夜战”，经常熬到凌晨，此时大脑已经很疲劳，效率可想而知。懂得劳逸结合、适时休息和锻炼的人，是初三学子中的智者，也是能否走出题海的标志。

2、课堂上听白了，就认为自己会了

就像中考题，学生会觉得似曾相识，但不一定能考高分。问题就在于“听明白了”是老师的讲授，学生听课时被动地接受，没有经过自己积极主动的思考。因此，只知其然不知其所以然，貌似听明白了，碰到新问题新情境还是不会。

3、做习题追求答案，重结果不重过程

一些学生做题，得出答案就结束了，没有反思，没有归纳，没有总结，没有举一反三，过分追求结果，不重视解题的思维过程,如同如宝山而空返。其实，把思维过程整理和展示出来是学习的好方法。要学会用慢镜头展示思维的关键处，学会用放大镜放大思维的细节。这种思维方法形成习惯，复习效果妙不可言。

4、题目做得多收获多，重数量轻质量

反思一下，历届初三学子一年里要做多少题？有多少题目是白做的？这里要学会舍弃，偏题、难题、怪题对大多数学生来说要果断抛弃，要重视做题的质量而非数量。

刷题中必须知道几点

1、做题不能硬“抠”，要知晓运用知识点

●做题时，通过读题，抽取可用知识点；

●通过一个可用知识点，回忆与其能够产生关联的其他知识点。

示例：题目中有“中点”一词，则可排列出通过中点作中位线；直角三角形斜边中线等于斜边一半；垂直平分线；有中点出现时，常会出现等底等高但形状不同的两个三角形，这两个三角形面积相等四个知识点。

2、注意刷题顺序

第一步，按照知识点练习，针对自己知识点的薄弱区，来练习错题。　

第二步，按照题目难度练题，看看自己在哪个难度以后正确率上不去，准确把握自己目前水平，针对性突破。　　

3、学会总结归升华

在刷题过程中，将每一次做错的错题按照题型进行分类，并标注好每道错题运用的知识点，总结该知识点规律和自己做错的原因，将积攒起来的错题归纳成一本错题集，下次刷题直接用上自己归纳好的题集。　

4、用好笔记本

一科一本整理知识漏洞、典型例题和错题，用标签贴隔开，每天记录一点点，考前你就有了属于你自己的宝典。考前看这个比刷题有用得多。

然后可以把身边学霸的笔记借来翻翻，但别全部照搬，找对自己有帮助的部分搬。不懂的地方一定要问到懂以后再抄。

但记住，笔记不是越多越好，只要最适合自己的，可以精炼，但要条理分明。宝典的目的主要是针对自己的知识盲区和薄弱部分

怎样刷题效果好？

1、首先限制时间，一定严格

限时刷卷，定时的手段很多，你一定有办法。你会问，到了时间，没做完，咋呀？

现在还能抠一会，过了年，不要抠了，直接看答案，记哇。

2、试卷的选择，不同阶段要有不同选择及针对性

试卷的选择，好是套卷。 几何，统计，代数，函数都有；选择，填空，解答都有；简单的，不简单的，二难的，难的都有，这样才能模仿考场的试卷安排。

在一轮复习结束之后，再去完整做最近三年的考题。

一轮复习结束之后，这个时候你的知识点已经复习完了，已经是开始训练做题技巧的时候了。这个时候你要开始总结哪些类型的题目经常出现在中考中，近三年的考题有哪些相似之处。

如果你还有兴趣，研究了近5年的考题之后，最好的结果是：你有能力评价一套试卷出的水平如何了。

第二轮复习之后，每隔一个月，再做一次中考题，这个时候就不用特别认真做了，去体会解题思路更重要。

冲刺阶段

基础较差的学生和中等生建议用套题来训练自己。套题是综合几套卷子拿出一类题型，并不是针对某一知识点模块。如综合5份卷的全部数学选择题，集中训练。

●做套题时注意连续做题，中途不要休息；

●做套题时不要做一题对一题答案；

●做套题时遇到不会做的题，一定要选择跳过，然后再思考；

●做完套题后对完答案后，要马上复习错题部分；

●简单、中等题要第一时间弄清楚，难题只需要稍微看一下。

通常大家做一份卷子的时候，发现错了后，仅仅证明这道题不会。当你做套题的时候，你能很容易的找出你哪一类不会，哪一知识板块不够熟练，那么复习就有方向。并且做套题过程中，能够总结相近的思路，对做题能力的提升，有这极好的效果。

一些建议：

复习考试，无论是什么考试，研究真题都是很重要的一个环节。这里对高考真题的科学性就不再多说了，关键是如何利用，复习哪个阶段用最好。

这里再一次强调同学们不要贪多，先不说试题的质量，埋身题海很容易使人疲倦，因此要适量。所以说，不要去大面积地乱做题，最好选择相对权威的题库来钻研，更能达到事半功倍的效果。

刷题其实就是一个逐渐累积经验的过程。当练习的次数多了，经验也就丰富了，处理的方式也就更多了，思维也就更活络了。在刷题中，我们的能力也会有很大的提高。初三的学习时间是很紧张的，如何在有限的时间内提高学习的效率，与好钢要用在刀刃上一样，将自己存在的问题解决，是提高数学学习的有效途径。

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