初中语文初一如何辅导
问题：孩子上初一，每次语文阅读都扣很多分，有什么快速提升的方法吗？
孩子每次考试，语文阅读理解丢分多，针对这一问题就要提高孩子的阅读水平，除了平时多阅读，提高孩子的悟性外，就是要熟练掌握各种文体的阅读和答题技巧。
初一孩子主要考的是记叙文。记叙文常考的题型是：
1、概括文章主要内容或用简洁的语言概括文章写了哪几件事？答语是：什么人在什么时候后什么地点做了什么，表达了什么情感。
2、分析句子的表达效果，看清楚要求，让从哪方面进行分析，是修辞，还是人物描写方法、角度？如果是修辞角度，常考的是比喻和拟人。例如比喻答语：这句话运用比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了什么，表达了什么情感。拟人答语：运用拟人的修辞手法，把什么人格化或把什么赋予人的情态，特点，生动形象地写出了什么，表达了什么情感。如果从人物描写角度，常常从人物的语言、外貌、动作、心理、神态，还有细节描写，侧面描写等，要先回答是什么描写，再说表达作用。
3、环境描写的作用，常考的是自然环境的作用，通常从这里方面进行回答：a、点明故事发生的时令。b、渲染气氛。c、烘托人物心情。d、推动故事情节发展。
4、文章题目的作用。通常是a、提供文章的叙事线索或感情线索。b、概括文章主要内容。c、点明文章主旨。或者有的文体一语双关，有表层和深层含义；有的文题还吸引读者阅读兴趣。
5、句子或段落的作用，一般是过渡句或过渡段，起承上启下的作用。还有一种是结尾议论句的作用是画龙点睛，点明中心的作用。
6、结合自身实际的一个发挥性题，这要看清题目要求，结合自身实际来着，不容易丢分。
本人拙见，总结不很全面，仅供参考。
初一学生都不及格，必须要看着写作业，怎么去进行长期辅导呢？
主语不明确。按题目来看，是“初一的所有学生”都不及格。但我猜想题主其实是想问有一个初一的学生，每门功课都不及格，还得看着来写作业，该怎么对这名学生进行辅导？
如果你是老师，对于这样的学生来说，想靠你个人的努力去帮助这位学生，基本上你是无能为力的了。习惯是学习最重要的因素之一。这位学生的学习习惯已经形成了，要改变，必须跟家长一起才可以。
习惯的形成，是由学生对学习的态度所导致的。而“态度”，有两个特点：
1、一旦形成，很难改变；比如，很多学生从小就认为“数学很难”，所以讨厌数学。他们对数学的态度很有可能永远都不会改变。
2、不因时间和经历所动摇；比如，有学生曾经使用过某个牌子的笔，觉得很好用，很喜欢，哪怕他很长一段时间，比如十年，都没有再使用过，他还是会跟别人推荐那个牌子的笔。
态度，是要帮助这位学生的第一个难点。
其次，从这位学生的行为来看，他很有可能已经是到了“习得性无助”的地步，这将影响他对学习的认知、动机和情绪。
所以，他觉得学习不如玩儿来的令人愉悦，学不学也就这样，无所谓。
同时，如果不是因为怕受到惩罚或者被?嗦，他宁愿不做作业。这也就是为什么要人盯着他才写作业的原因----动机。
最后，一提到学习就厌烦，一讲成绩就讨厌。只要跟学习有关，情绪就特别糟糕。
而这些，反过来加剧了他的“习得性无助”感。
这样的孩子，确实令人头疼。
那么，用什么方法去帮助他呢？
首先，辛辛苦苦地盯着他写作业肯定是必须的。这是为了强制他坐在作业面前，否则他连改变的机会都没有了；
其次，通过减少盯着他的时间，同时辅以鼓励和表扬，慢慢让他获得认同感；
再次，善于发现他的微小进步。只要有进步，就鼓励他做一份简单的，只针对有进步的这个知识点的学习计划，让他的学习慢慢进入有序状态。进入有序状态，就是一个学生能自觉学习的开始。这个“慢慢”或许很漫长，需要施教者的超级耐心。
最后，可以设立一些奖励机制，必须是他能容易得到的，而且不要令他特别为难和反感。让他在学习上有成就感。
改变态度才能改变行为。但这是一个需要耐心和时间的事情。
如果你是家长，请参照上述内容。而且只有你才能真正的改变你的孩子，老师只能辅助你。但愿你有足够的耐心，能坚持下去。
至于他的成绩，现在不必放在第一位，自觉学习的习惯的培养才是目前最重要的。
孩子初一语文考了90几分，该怎么提升？孩子初一语文考了九十几分，不知道该生所在地江都的语文总分是多少，据小徐老师所知，河北目前初中语文依然是总分120分制，而邻省山东的中学语文则实行总分150分制，如果总分120分，那么能考90多分，说明孩子基础还行，在提升的话，就要从阅读理解和作文下手，一方面提高答题的规范性，另一方面掌握每个考点的解题技巧，力求答案精炼，角度全面准确。如果总分是150的话，考90几分刚及格，说明不仅仅阅读理解不行，有可能基础知识也漏洞百出，那么提升时就要从基础抓起。
下面，小徐老师就说一说初一语文最易失分点记叙文阅读理解和作文的提升方法。
初一语文的阅读理解较之小学，难度大大提高，所选文章大多都是名家名作，文章体裁涉及人间百态，而如何通过筛选文章信息引导学生理解成人世界的思想情感和感悟成了提高阅读理解能力的难点；另一方面深入探究文章的表现手法和表达效果，提高从各个角度鉴赏文章的内容、语言和结构的能力。
一、记叙文阅读理解的设题角度大致分为两个方向：1、考查学生对文章的整体感知和理解的能力，通过筛选信息让学生们分清记叙文的六要素、线索和叙述顺序，同时能整体划分文章段落、层次，准确精炼的概括段意、层意、明确详略，并归纳出文章的中心思想。2、考查学生对文章的深入理解和审美鉴赏能力，包括：理解重点段落、关键语句的含义和作用；理解文章所用的多种表达方式及表现手法的表达效果；鉴赏文章的语文特色；分析文学作品的形象等。二、整体感知和理解文章的主要内容所能解决的问题，多数靠从原文中筛选信息即可解决课外记叙文阅读所设的问题。
例如考点一、文章的线索
文章的线索一般由记叙文中反复出现的贯穿全文的重要人、事、物所充当，在整体感知文章中，学生要善于抓住这些贯穿全文中、反复出现的、能推动全文情节发展的词语，它们往往就文章的线索。
例如，中学所学经典课文中的线索设置：
考点二、文章的叙述顺序
文章的写作顺序实则就是文章的组材顺序，分为顺序、倒叙、插顺三种，且每种叙述顺序的表达效果也不同。
考点三、划分文章的层次，概括文章各部分的段意。
划分文章层次更有利于文章的内容概括和理解，是整体感知文章主要内容的重要体现。
段意或层意的概括是在给文章分层的基础上进行的。
考点四四、概括记叙文的中心思想
概括文章的中心思想是考查的是对文章主要内容和作者写作意图的高度理解和概括能力。要准确的抓住文章的中心主旨就要善于在文中筛选能体现作文写作意图和思想情感的重点语句，善于利用这些重点语句体会作者的思想情感。
考点五、记叙的详略记叙的详略同样也可以从整体感知理解文章中体会到，当我们初读文章时，我们就能感受到作者哪段内容详写，哪段内容略写，在鉴赏分析文章或体会文章的中心主旨时，要对详写的内容作细致的分析思考更能找到问题的答案。
三、审美鉴赏类考题的设置和分析，其实就是要求学生结合文章的中心思想，从文章内容、结构和表现手法上来分析作者为什么这样写，以及这么写、这么安排的表达效果。例如：考点一、记叙文中的描写、议论、抒情句的作用
记叙文是以叙述和描写为主的文章，而议论和抒情则可以深化作者的思想和情感，往往起到揭示作者的思想情感，深化文章主题的作用。因此对文中重点语句的鉴赏往往要考虑其表现方式上的差异。
考点二、把握记叙文重点语句和关键词语对文章进行审判鉴赏。
什么是重点语句和关键词语？
主要包括：1、点明题旨的句子；
2、描写、议论、抒情的句子；
3、总结全文的句子；
4、引用的句子；
5、起承转合的句子。
筛选把握关键语句往往可以更准确的理解文章的中心思想，体会作者的写作意图。
考点二、重点语句和关键词语的含义
此类题作为难点之一，要引导学生联系上下文，联系文章主旨来细细体味重点语句、词语的含义。
考点三、重点语句及关键词语在文中的作用此类题一要看句子所在的位置，然后结合文章主旨从内容和结构两方面来分析其作用。
考点四、文章标题的含义和作用
标题的含义要从表层含义和深层含义两个层面来考虑，大多看文章是否有比喻义和象征义，再结合文章所表达的中心思想给以解析。
标题的作用考虑的角度较多，但多数题目都可以一目了然的看出它的特点及作用来。
具体考虑角度如下：
考点五、文章开头和结尾的作用
文章开头和结尾的作用因其写作手法不同，表达效果也不一，但都要从内容和结构、语言特色三个角度来考虑其表达效果。
四、作文提升方法
作文水平的提高是一个不断写作和修改的过程，了解了作文在立意、选材和结构安排以及语言表达上的一些基本成文技巧后，之后漫长的创作时期都要靠不断的创作、修改和提高，一篇作文自己写出来以后，一定要请老师指出不足，然后再根据自己的不足进行反复修改，直到修改成一篇高分作文才可以再去创作下一篇，只有这样知道自己每次创作的不足，并及时修正弥补才能不断提升自己的作文水平。
小徐老师在之前文章中，讲作文讲得最多，从遣词造句到谋篇布局都有详细讲解，需要的可以去系统翻看学习，当有了作文构思的基本思路后再去创作作文，创作好以后一定要请老师来评讲再作修改，如果同学们平常的习作不知问题出在哪里，也可以在评论区上传作品，我会认真批阅指出你需要修改的地方，希望能为同学们作文的提高助一臂之力，加油！
听了小徐老师对初一语文难点的分析，再在平常的做题中加以运用，相信一定可以将语文成绩提升一个层次，加油吧！
以上就是关于初中语文初一如何辅导的详细介绍，比网校将为大家分享更多与初一辅导有关的内容，希望本文对你有所帮助。
