高一英语暑假辅导

2021-01-25 16:36:25

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新高一如何利用暑期预习英语？

很高兴回答这个问题。英语很重要也是不少同学头疼的科。尤其是进入高中，阅读量，词汇量大大增加，所以新高一利用暑假预习英语很重要。如何预习呢？我觉得可以从以下几方面入手。

一.预习前复习初中英语词汇和语法，丰富英语单词量，巩固英语知识点。英语作为一种语言交际工具，必须有丰富的单词量和必要的语法。初中已经学了不少，有的学生初中英语不扎实，好多单词没记住，语法也不懂，在复习中查漏补缺非常必要，它为高一学习打下良好基础。

二.预习高一必修一。翻翻高一英语必修一，课文很长，好多没见过的单词，预习时，可以：1.结合文章背诵单词，多记单词是最关键的。2.熟读课文，在语境中体会语法。3.归纳整理相应的知识点。4.要多读多写。5.找一些与课本配套的影像资料，坚持不懈跟着学。6.做好纠错本归类及时复习。

三.预习后小测检查巩固。这一环节是针对有的学生没有规划，学不能用。每预习一篇，要进行相应的小测，或者自己就进行单词听写小结或者语段填空等。也就是，预习后要及时检查结果 不能想当然觉得可以。

语言相通，在学英语的时候可以考虑一下语文学习，触类旁通，互相促进。

孩子暑假后上高一，暑假期间补高一的课好吗？

我认为非常有必要。

高中的知识难度非常大。而初中的知识只是基础性的知识，这导致初中知识与高中知识间有断层。若是学生暑假不提前补习，开学后学生一定会感到非常难。高中学习好多学科，若是很多学科学起来非常累，对学生来说毕竟不是好事。

此外，一些知识是初中不细讲，高中不讲的内容。学生在暑假学习，可以弥补缺陷。如初中的句子成分和五种基本句型，初中英语老师只是讲个大概，哪个学生完全理解了？而高中英语老师常常说这是“宾补”等。学生不学会吗？

而且，学生中考休息很长时间需要恢复所学知识。中考后学生彻底放松，这需要学生学习来恢复知识为高中学习做好准备。特别是心理的准备。

另外，高中的学习方法与初中学习方法有些不一样。暑假提前学习，有助于学生练好学习方法，开学快速进入学习状态。

孩子高一词汇量掌握少，在暑假给他找大学生家教反复默写高考单词、词组、短语，可行么？

题主的出发点是好的，但是这种做法存在不合理的地方，需要调整和改进。

根据题主的描述，我们提炼出五个关键词----高一、词汇量少、反复默写、高考词汇、大学生家教，围绕这些关键词我们一起聊一下。

一、“中考词汇”在先，“高考词汇”在后。

孩子的学习存在的问题是“词汇量少”。所谓“少”，原因大多是，在小学和初中阶段，英语学习不扎实，所学的词汇（我们称之为“中考词汇”，下同）掌握不牢固，尤其中考之后，心态大为放松，实际掌握的中考词汇量可能仅剩下60-70%。在这种学习状况下，首要的任务不是记忆“高考词汇”，而是回顾和复习“中考词汇”。因为各地的英语教材版本不同，中考词汇量大约在1800-2200之间，初步形成了“听说读写”四项技能，也是高中英语学习的基础。如果“中考词汇”掌握不好，会对高中阶段的英语学习造成很大的障碍。

尤其是进入高中之后，教学模式与初中阶段有很大区别，由“手把手”转变成“点拨式”；面对通过中考选拔录取的前50%的学生，默认已经掌握了初中和小学的词汇，默认很多新知识已经预习并掌握了70%以上。在这种情况下，英语词汇基础差的学生是难以跟上“大部队”的，很多学生反映“上课讲得太快”“讲得少，练得多”“有些知识点不讲”“没等学会就开始下一课”……有一个很残酷但是也很无奈的现实：无论是重点班还是普通班，无论是哪一科目，无论是哪一位老师，课堂设计都是针对班内前1/2最多前2/3学生，基础差的学生时间久了很可能掉队。因此，补习中考词汇和新学的高一词汇是当务之急，也是第一要务；至于暑假期间学习高考词汇应该是以后考虑的事情。

二、单词“数量”很关键，但“质量”最关键。

题主给孩子补习的做法是“反复默写单词、词组和短语”，这是掌握词汇的最初级的方法。有效吗？有效。效果好吗？一般。为什么呢？

平时课堂教学或小测试中，可能有听写、单词填空、词汇对译等检查方式，但是正式考试是不会直接考词汇的，考查的是以词汇和语法为基础转化成的“听说读写译”五大技能，高中时期主要考查“听、读、写”三大技能。“默写词汇”只能掌握单词的拼写形式、汉语意思和词组搭配，连最基本的“音形意”也做不到100%掌握，更不用说以词汇为核心的句型和句式了。对于阅读的帮助最大，对于写作的帮助次之，对于听力的帮助是“零”，而听力占高考英语分值的20%左右。

记忆词汇使用“默写法”有效果，但是“性价比”比较低。中学阶段的单词记忆主推“诵读记忆法”，优势有几点：

1.每个音节对应一个或多个字母组合，诵读记忆是音节对应字母组合，准确的发音基本能保证80%的单词拼写正确率，然后再做一下微调，很容易将拼写记住，而且有效避免字母顺序颠倒、漏记或多加字母等低级常见错误。

2.诵读记忆时，眼、脑、口、耳同时参与记忆，多重刺激、多路输入，记得快，记得牢。如果加上手写，效果会更好。

3.将单词的发音（或读音）与词性、词意有机结合，打包记忆，有助于听力和口语的训练。我们在练习听力时，常出现听到发音但是一时反应不过来，需要在脑中将听到的发音先转化成单词，再转化成汉语意思，最后组织成一句话才理解过来。这种“卡顿”和“延迟”的后果是，好不容易理解了第一句话，但是对方已经在说第三句甚至第四句了。这就是没有将发音与词形词意关联的后果，比正常程序多绕了一圈。

三、“超前学习”有利有弊，80%情况下弊大于利。

如果孩子高一英语基础扎实，自主学习能力强，可以超前学习，也就是把高考词汇提前掌握。但是，在单词量小，基础不牢的情况下，“超前学习”更多的是增加了记忆负担。2000左右的“中考词汇”还没掌握好，3500的“高考词汇”是个很大的工程。2000中考词汇用了5-6年时间，暑假期间的任务是从2000到3500，不仅是数量上的激增，长难单词的比例也有很大的增加，对孩子的记忆力和承受力是个很大的挑战。如果方法不得当或者进展不顺利，可能会挫伤孩子积极性，甚至导致孩子对单词产生厌倦甚至逆反，或者对自己的学习能力产生质疑。

即使学生的高一英语基础非常好，也不提倡过大幅度的“超前学习”。可以适度提前，比如预习新学期的学习内容，记一下单词、浏览一下课文、基础语法、适量做一点习题；或者认真学习新课程的前几课或前几章。至于全部高考词汇就过度超前了，因为单词记完之后是会“遗忘”的，这是客观规律，无论是学霸还是“学渣”，没有人能避免，只是遗忘的速度和程度不同而已。而克服“遗忘”的途径，一是“重复”，而是“运用”。新学期开始后，没有时间去复习高考词汇，因此做不到“反复”，另外所学课程和所作训练与大部分高考词汇关系不大，做不到有效地、经常地“运用”，因此暑假里下苦功记住的单词会慢慢淡忘的。

因此，在高一结束的暑假里，复习中考词汇，巩固所学词汇，预习高二上学期词汇是最实际最有效的。

四、“自己会”不同于“让别人会”，选家教需慎重。

题主所说的是请一位“大学生家教”，可能是感觉大学生是高考的成功者，学习英语有经验，加上年龄和孩子相仿，有共同语言。当然，这是事情“好的一面”，也是一种理想状态。

但是，不是所有的“大学生家教”都是所想的那么理想。英语学习经验可以借鉴，但不能模仿，更不能照搬照抄。每个人的情况都不同，学生A的成功经验对于学生B来说，可能收效很一般，对于学生C来说可能完全不适应。因此，千万不要往自己孩子身上强加“标准”，不要轻易说，“你看人家谁谁谁，你怎么不跟着学？”

另外，会做题的大学生不一定会教学，“自己会”和“让别人会”之间欠缺的是教学艺术，是教育学和心理学。有的学生的英语成绩在130以上，但他不理解80分的学生的学习基础、学习状态和学习心理，因为他从未在80分这个段位上经历过，两人无法做到同频同振。对于某一道难题，可能会说，“很简单啊，就是这样一想就行了，简直不值一提。”但“这样一想”是80分学生怎么想也理解不了的。因此，要首选有教学经验的，熟悉学生心理的辅导者，这就需要多考察多比较，还要试讲试听再确定辅导人选。

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